AKADEMİK İNGİLİZCE

AKADEMİK İNGİLİZCE

AKADEMİK İNGİLİZCE

Akademik Yazma Dersleri

Birçok öğrenci için bu, muhtemelen en önemlisidir, çünkü çalışmalarının çoğunun değerlendirilme şekli. Akademik yazım sınıfının amacı öğrencileri akademik yazma görevlerine hazırlamaktır. Bu görevler, sınavlardaki kısa cevapları yazmaktan tez hazırlama ve tez yazmaya kadar çeşitlilik göstermektedir. Elbette doğru dilbilgisi, noktalama işaretleri ve dil kullanımı,EAP uygulaması yazma sınıfının önemli bir bileşenini oluşturur ve bunun yanı sıra gerekli resmi dili öğretir. Bu, farklı metin türlerinin öğretilmesine, kelimeleri birbirine bağlarken, tabelalarda bulunan ifadeler, tanıtımlar ve sonuçlarla ilgilidir. Ayrıca, komşu Avrupa ülkelerinde olanlardan çok farklı olabildiği için, İngiltere yazılı sözleşmelerini öğretmek de önemlidir.

Aşağıdakiler tipik bir içerik olacaktır:

  • Kütüphaneyi araştırma ve kullanma: katalog, kitap, süreli yayın, bibliyografya ve indeks kullanarak ilgili bilgileri bulma.
  • Kaynakları kullanma: not alma ve not yazma – kaynaklardan alıntı yapma, özetleme, alıntılama ve kaynak gösterme, kaynakçayı yazma.
  • Yerlerin, nesnelerin vb. Açıklamalarını yazarak, raporlama ve anlatmayı karşılaştıran ve karşılaştıran sınıflandırma ve sınıflandırma.
  • Süreçleri ve gelişmeleri tanımlama: amaç, araç ve yöntem, kesinlik derecesi, sebep ve açıklamalar / olay ve zaman ilişkilerini anlatan gelişmeleri ve değişiklikleri açıklayan sebep ve etki ifade etme.

Yazma talimatları:

Bir argümanın geliştirilmesi: kesinliği ifade eden argümanları, fikirleri ve düşünceleri sunma ve bir argümanı desteklemekten şüphe etme: sonuçlarını gösteren argümanları, fikirleri ve düşünceleri çürütürken fikirleri gösteren ve örnekleyerek. Yazma becerileri: Yazı çeşitleri, organizasyon – sunum ve mizanpaj ve noktalama işaretleri, grafikler, çizelgeler ve tablolar stilini gözden geçirerek makale yazma becerisini geliştirir.

-Akademik Dinleme Kursu

Birçok öğrenci başlangıçta dinleme becerileri konusunda çok endişeli. Akademik dinleme genellikle İngilizce olmayan bir ana dili konuşan kişiyi ingilizce bir konferans ya da tartışma takip etmeye ve üzerinde yeterli notlar yazmaya çalışmaktadır. Birçok ESP sınıfında olduğu gibi, sorunların dinleme sorunları mı yoksa dil sorunları mı olduğu sorusu vardır. Kesinlikle dersleri veya benzeri metinleri dinlemek çok önemlidir. Ayrıca, öğrencilerin derslerin düzenlenme biçimini, derslerde kullanılan belirli dil türlerini (Lynch, 1983) bildirebilmeleri ve dilin, bildiğiniz kelimelerin telaffuzunun, kendi konusunun bildiğinden emin olmalarının sağlanmasına ihtiyaç duyulmaktadır . Benim için en önemli beceri, öğrencilerin derslerin yapısını – ana noktaları ve yan kuruluş noktalarını – tanımalarını öğrenmektir.

Tipik bir müfredat aşağıdakileri içerir:

  • Not almak.
  • Ders yapısını tanıma.
  • Ders içerisindeki ilişkileri anlayabilme, cümlelerde / karmaşık cümlelerde önemi belirteçleri, tabelaları.
  • Bilinmeyen sözcüklerin ve sözcük gruplarının anlamını düşürmek.
  • Etkileri tanımak: Konuşmacının tutumunu tanımlayan bilgiler açıkça belirtilmedi. Bilgi seçiminin önemini değerlendirmek.
  • Tonlama, ses vurgusu vb. Anlama
  • Dinleme becerileri: kayma – öz taramayı dinlemek için dinleme – özet bilgi almak için dinleme İlgili metni özetlemek için ilgili noktaların seçici çıkarımı.

-Akademik Konuşma Becerileri Kursu

Öğretim yöntemleri daha fazla grup çalışması, ortak projeler ve grup işaretleri içerecek şekilde değiştikçe, bu giderek daha da önem kazanmaktadır. Anaokulu öğrencileri, Yüksek Öğrenim’deki öğrencilerin ortak çalışma yaparak ağırlıklarını çekip çekmediğini görürlerse problemleri görürler. Akademik konuşma sınıfları, öğrencilerin seminer veya grup etkinliklerine nelerin dahil olduğunun daha fazla farkında olmalarına ve bunlarda kullanılan etkileşimli dilin bir kısmını sağlamasına yardım etmeye çalışıyorlar. Bir sorun, ilgili dili analiz edebildiğimiz iyi verileri elde etmekteki zorluktur. Genel olarak, kullanılan güvencelerin gündeme getirilmesinin yanı sıra, pek çok güven arttırıcı grup çalışması egzersizleri gereklidir. Öğrencilere sunum yapma, akademik konularda tartışmalara katılma vb. Konularında pratik kazandırılacaktır.

Böyle bir ders aşağıdakileri içerebilir:

Sunum yapma: Sunumların yapısı, konuşmak için notlar oluşturma ve kullanma. Ayrıntıları sıralamada ayrıntılı olarak veren konunun tanıtılması, bir noktayı gösteren örneklerin karşılaştırılması ve karşılaştırılması ile benzerlik ve farklılıkların tanımlanması ve özetlenip sonuçlanan bir noktayı vurgulayan araştırmalara atıfta bulunulması.
Tartışmayı kontrol etme: konuyu değiştiren tartışmaya öncülük etme – sonuçlanacak şeyleri hızlandırmaya devam etme.
Tartışmaya katılmak: kibarca soru sormayı kesmek – daha fazla bilgi talep etmek / bakış açısını belirten açıklama yapmak – görüşünüzü kabul veya reddetmek – görüşleri desteklemek – önerileri kontrol etmek – zemini anladığınızdan emin olmak – zorlamalar ve yorum yapmak – kesintileri önlemek. Dinleme ve not alma.

-Akademik Okuma Kursu

Okumada büyük zorluk, söz konusu miktardır. Bu dersler, bu nedenle, ana dilden İngilizce olmayan öğrencilerin yüksek öğrenim seviyesinde üçüncü basamak öğrencilerine kurstan daha fazla fayda sağlamak için çok çeşitli okuma stratejileri kullanmalarını amaçlamaktadır. Birçok öğrenci, hala sıkıcı derecede yavaş kelimeye kelime okumasına güveniyor. Bununla birlikte, onlar için kütüphanedeki her kelimeyi okuyamayacakları kısa sürede anlaşılıyor. Kitabın veya bölümün bulunması için tarama, önemli olanın alınması için kaymayı engelleme ve öğrencilerin kendi alanlarındaki kelime hazinesi alıştırmaları gibi önemli pasajların dikkatle okunması gibi genel etkili okuma stratejileri gereklidir. Metinlerin nasıl yapılandırıldığını öğrenmek, öğrencilerin daha verimli okumalarına yardımcı olabilir.

Akademik bir okuma dersi aşağıdakileri içerebilir:

Anlamı anlama: Cümle / kompleks cümle içerisindeki yabancı kelimelerin ve kelime gruplarının anlamlarını çıkarmak – açıkça belirtilmeyen bilgi, kavramsal anlam, ör. karşılaştırma, amaç, neden, etki.
Metindeki ilişkileri anlama: Metin yapısı, cümleciklerin iletişimsel değeri cümlecik ve dilbilgisel bütünlük aygıtları ve söylemdeki göstergeler aracılığıyla bir metnin parçaları arasındaki ilişkileri ifade eder. Ana fikirleri, desteklenmeyen hak taleplerini ve kanıt tarafından desteklenen iddiaları tanımlayan destekleyici önemli hususları anlayın – görüşün belirgin noktalarından çıkarılması, bir argümanı eleştirel bir şekilde okurken / metnin değerlendirilmesiyle özetlemek gerekir.
Verimli okuma: Metnin, bölüm / makalenin, paragrafların incelenmesi, özellikle gerekli bilgilerin hızlı bir şekilde okunması için öz / genel izlenim taraması için kayma.
Not alma.

-Neden Akademik İngilizce

  • Akademik İngilizce her bilim alanına odaklanır ancak Genel İngilizce sadece günlük konuşma hayatına odaklanır.
  • Akademik İngilizce sizi her yerde güçlü kılacak, ancak Genel İngilizce sınırlıdır.
  • Akademik İngilizce öylesine enerjik ki düşüncelerinizi İngilizce ama Genel İngilizce ile dolduracaksınız. Türkçe düşünürsünüz, ancak konuşulan dil İngilizce olacaktır. İngilizce konuştuğunuzda ise düşüncelerinizi yanlış aktarmaktan kurtulacaksınız.
  • Akademik İngilizce, belgesel veya bilimkurgu filmlerini , Podcast’ları , CNN, NBC, ABC, orijinalinde Netflix’teki filmleri ve TED görüşmelerini anlamanızı sağlayacak.
  • Facebook gibi sosyal ortamda birçok arkadaş edinerek bloglar veya İngilizce yorumlar yazacaksınız. Sohbet odalarında mesajlar göndereceksiniz.